教育家陈鹤琴先生指出：幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬)，布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等。自然区角正是这样一个科学环境，是幼儿认识科学的一种重要而特殊的环境场地，能够方便其在日常生活中进行随机和长期的观察活动。幼儿园自然区角设计的价值是在不知不觉中、潜移默化的展示出来的。

幼儿园设计装修常识有哪些呢？室外自然区角设计常识又有哪些？自然区角设计既不像集体教学，要在统一计划和指导下活动，也不像科学室，要分班、分组地轮流进入活动。他们随时有机会去观察、触摸和探索各种物品，还可以对某个对象进行长期的观察。现在的幼儿园对室外自然角价值的认识有很多方面是一致的，下面分享下自然区角的价值意义以及设计常识。

1、自然区角是幼儿认识科学，领悟科学的地方

城市中成长的孩子，接近大自然已经不是以前随时可以的事情，而是需要去主动寻觅的事情了。因此在室外可以有一块微型自然界，尽管只有方寸之地，却也是自然界一部分的展现。

自然区角的价值，在这里，幼儿可以对自然物进行短期或长期观察，也可以进行对比观察和植物生长条件的探索等等，还可以进行向光实验、种植地点实验、喝水实验等等。也就自然而然地形成了探究精神和实事求是精神，并习得猜想验证、再猜想再验证的科学方法。甚至是在出现“我们怎么知道已经给小植物浇水了呢”的困惑时，大家会共同讨论解决这个问题，最终决定做个水滴插到花盆里就表示小植物已经喝过水了。在这个过程中，我们又怎会不惊叹幼儿解决问题的能力呢。

2、将自然区角与教育资源结合

幼儿园的教育是统一的、整体的教育。自然区角作为一份教育资源，也可与其他资源结合起来。自然角的记录可以和美术活动结合起来，特别是对叶脉的认识和表现形式上，有用橡皮泥做的，有在黑卡纸上画乳胶的，有用小木棍表现的。此外，自然角本身的设计和经营摆放就是一幅美的立体构图。

自然区角不仅有一起收集的过程，更有带回家照顾的过程和一起寻找资料扩充知识的过程。此外，众人拾柴火焰高，班内的自然角逐渐变得无比丰富。比如，当教师请家长带来一些花卉时，可对带来的花卉进行分类，同时可进行多样性的比较(多样的叶形、叶脉、茎、花、果实、种子等)。